Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen), melalui Pusat Data dan Teknologi Informasi (Pusdatin), menegaskan komitmennya mendorong transformasi digital pendidikan lewat pemanfaatan Platform Rumah Pendidikan. Salah satu langkah konkretnya ialah program “Sapa Sekolah”—sebuah inisiatif yang memungkinkan pemerintah hadir langsung, mendengar kebutuhan sekolah, sekaligus memperkenalkan berbagai layanan dan fitur Rumah Pendidikan. Melalui kegiatan ini, warga sekolah tidak hanya “mengenal platform,” tetapi juga memahami bagaimana teknologi dapat memperbaiki kualitas pengajaran dan tata kelola pendidikan.
Kunjungan “Sapa Sekolah” ke SMPN 111 Jakarta pada Kamis (20/11) misalnya, menjadi ruang dialog dan kolaborasi. Kehadiran program ini membuka kesempatan bagi sekolah untuk memperkuat layanan, mengoptimalkan teknologi pembelajaran, serta menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan, inklusif, dan bermutu bagi seluruh peserta didik. Transformasi digital tidak lagi hanya wacana, tetapi mulai tampak dalam praktik sehari-hari.
Kapokja Pendayagunaan Digital Pusdatin, Ai Sri Nurhayati, menegaskan bahwa “Sapa Sekolah” merupakan bagian langsung dari Program Digitalisasi Pembelajaran untuk Indonesia Cerdas yang diluncurkan Presiden Prabowo Subianto. Ia mengingatkan bahwa keberhasilan digitalisasi pendidikan tidak ditentukan oleh canggihnya perangkat, tetapi sejauh mana teknologi digunakan untuk meningkatkan kualitas proses belajar. “Yang terpenting adalah bagaimana teknologi benar-benar dimanfaatkan dalam pembelajaran,” jelasnya. Ini merupakan argumen penting, karena tanpa perubahan pedagogi, perangkat secanggih apa pun akan kehilangan nilai.
Ai juga menekankan bahwa program ini adalah mandat negara untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah. Namun, ia mengingatkan bahwa teknologi tidak otomatis mengubah kualitas pendidikan tanpa peran guru di dalamnya. “Kami membutuhkan dukungan Bapak/Ibu guru,” ujarnya—sebuah pengakuan bahwa guru tetap menjadi motor utama transformasi pembelajaran digital.
Dukungan serupa datang dari Kepala Seksi SMP dan SMA Sudin Pendidikan Wilayah II Jakarta Barat, Rusmala Nainggolan. Ia menilai Rumah Pendidikan sebagai ruang kolaborasi terbuka, tempat guru dapat mencari inspirasi, berbagi praktik baik, dan mengakses referensi dari berbagai daerah di Indonesia. Menurutnya, keberadaan platform ini dapat mempersempit kesenjangan mutu antarwilayah, karena guru tak lagi belajar sendirian, tetapi bergerak dalam komunitas pengetahuan nasional.
Kepala SMPN 111 Jakarta, Kusnadi, turut merasakan manfaat nyata digitalisasi. Ia menjelaskan bahwa pemanfaatan Interactive Flat Panel (IFP) dan akses Rumah Pendidikan membuat proses belajar lebih hidup dan tidak lagi terpaku pada ceramah. Dengan pendekatan visual, praktik langsung, dan konten digital, siswa lebih terlibat dan guru memiliki lebih banyak ruang berkreasi. Ia juga menegaskan bahwa guru yang bahagia dan percaya diri menggunakan teknologi akan melahirkan pembelajaran yang lebih humanis dan relevan—sebuah argumen penting yang sering terabaikan dalam diskusi digitalisasi.
Praktik baik juga datang dari Benny Sumarna, guru SDN Cilangkap 01 Pagi, yang memanfaatkan fitur Gim Edukasi dalam menu Ruang Murid di Rumah Pendidikan. Menurutnya, tampilan interaktif, materi eksploratif, dan akses gratis membuat siswa belajar seperti bermain. Ia bahkan menyebut platform ini tetap dapat digunakan di sekolah dengan fasilitas terbatas karena cukup diakses melalui browser. Ini membuktikan bahwa inovasi digital tidak hanya cocok untuk sekolah besar, tetapi juga untuk satuan pendidikan dengan sumber daya minimal.
Dampak perubahan tersebut terasa langsung oleh para siswa. Rahee, siswa kelas 8, mengaku kelas kini jauh lebih menyenangkan berkat hadirnya permainan edukatif pada Papan Interaktif Digital dan Rumah Pendidikan. Suasana pembelajaran menjadi lebih seru, aktif, dan membuat siswa ingin terlibat. Sementara Maureen, siswa kelas 9, mengatakan inovasi digital membuat pelajaran tidak lagi membosankan. Menurutnya, perubahan metode pembelajaran ini membantu siswa tetap fokus, tidak mengantuk, dan justru semakin penasaran untuk belajar.
Kesaksian siswa tersebut memperlihatkan argumen utama dari digitalisasi pendidikan: teknologi bukan tujuan akhir, melainkan jembatan untuk menciptakan pengalaman belajar yang relevan, menyenangkan, dan bermakna. Jika diterapkan konsisten, Rumah Pendidikan dan program-program turunannya dapat menjadi motor peningkatan literasi, kreativitas, dan kemandirian belajar di seluruh Indonesia—tanpa memandang lokasi sekolah atau latar belakang siswa.
